- Kontaktné údaje
- Činnosť školského špeciálneho pedagóga
- Špecifické vývinové poruchy učenia
- Pracovné listy
- Exkurzia v OUI v Poprade
- Konštruktivistický prístup a mozgovo-kompatibilné učenie s tabuľkou
- Školská zrelosť
- Školská pripravenosť
- Prehľad a charakteristika odbornej literatúry v školskej knižnici
- Charakteristika a najvýznamnejšie faktory v edukačnej práci s deťmi/žiakmi s ADD/ADHD
Školská pripravenosť
Postihuje úroveň predchádzajúcej prípravy z hľadiska schopnosti dieťaťa, získaných vplyvom prostredia a výchovy.
Má sedem aspektov:
1. Sebavedomie
Dieťa by malo mať pocit, že kontroluje a dokáže zvládnuť svoje pohyby, správanie a okolitý svet. Malo by byť presvedčené, že keď sa do niečoho pustí, jeho snaha sa stretne s úspechom, a v prípade potreby sú tu dospelí, ktorí mu pomôžu.
2. Zvedavosť
Pocit, že je zaujímavé pozerať sa na nové veci, a že učenie je príjemné.
3. Schopnosť smerovať k cieľu
Prianie a schopnosť ovplyvňovať dianie okolo seba, jednať vytrvalo.
4. Sebaovládanie
Zmysel pre vnútornú sebakontrolu a schopnosť prispôsobovať svoje správanie zodpovedajúce veku.
5. Schopnosť pracovať s ostatnými
Táto schopnosť je založená na tom, ako dieťa dokáže byť chápané ostatnými, a zároveň ako samo rozumie ostatným.
6. Schopnosť komunikovať
Prianie a schopnosť si pomocou slov vymieňať myšlienky, pocity a predstavy. Tento aspekt súvisí s dôverou v ľudí okolo seba a s príjemnými pocitmi plynúcimi z činnosti s ostatnými deťmi alebo dospelými.
7. Schopnosť spolupracovať
Nájsť rovnováhu medzi vlastnými potrebami a potrebami ostatných.
„Nestačí, že dieťa je na školu zrelé.
Je potrebné aby na ňu bolo aj pripravené.“